Linguistique Synchronique

Dans le cas de déceler, ça serait donc simplement un fait dû à l'étude en synchronie, "celer" seul n'existe plus en synchronie (ça n'a probablement pas de nom en soi comme fait de langue)

Dans l'autre cas (la 7) aucune idée... :s

Là ou j'en suis, je confirme Caro
Pierre à l'édifice :
Allomorphes = les morphes qui sont en distribution complémentaires et ce type de variation = allomorphie. On note svt les allomorphies au moyen du signe « ~ » placé entre les allomorphes.
Morphes = réalisations concrètes d'un morphème

dans un examen blanc, y a la question "en quoi le ling doit se préoccuper de la question du sens"
vous diriez quoi ?

Les six facettes du sens selon Hagège. J'hésiterais à mettre la signification (plus de l'ordre de la sémio) mais je pense que j'en parlerais...

merci caro !

synchro, c'est un cours qui moffle les élèves en général non d'après ce qu'on dit ?

ouias bon je vous l'accorde mon dernier message ne veut rien dire je beugue seule devant mon ordi... bonne merde à vous tous en tout cas demain !

Purée de sale cours de linguistique histo, il faut absolument que je revois synchro...

AlexandraG a écrit:

N'oubliez pas que demain c'est, comme Mlle Ducarme l'a dit, à 8h30 ... Question d'avoir un peu plus de temps

Hahahahahaha mais quelle blague la durée de cet examen ! Non sérieusement, il y a quelqu'un qui a eu le temps de finir ? :'(

Moi mais j'ai tracé dès le début sans plan ni rien et je n'ai même pas eu le temps de me relire (si ça tombe j'ai plus de 10 fautes ) on verra mais c'est vrai que c'était trop juste. Une demi heure en plus, ça n'aurait pas été un luxe!

Moi j'ai eu le temps de finir mais rien ne prouve que ce que j'ai écrit est correct xD Enfin j'étais quand même à chaque fois tout juste (cinq minutes avant la fin). Je suis ok pour qu'on rajoute une demi heure par cours Puis si jamais on voulait les supprimer aussi, c'est pas moi qui m'y opposerais

Bonjour,

J'ai deux petites questions concernant le cours théorique :

1)
Dans le plan structurel, morphosyntaxique, j'ai noté :

Il existe des relations qui déterminent le sens de l'énoncé :

- relations à l'intérieur de la phrase (sujet et prédicat)
- relations à l'intérieur des syntagme ... ??? Et je ne comprends pas ce second point.

2) Pouvez-vous m'expliquer la différence entre :
- le phénomène d'accord
- le phénomène de rection

Ainsi qu'une question pour l'apotheloz :

Lors de l'explication du phénomène de l'emprunt (p16-17), il est noté :
consiste à emprunter un emploi (un signifié) sans que le signifiant soit lui-même emprunté... et puis il donne des exemples. Il me semble que c'est l'inverse non ?!
On emprunte la forme (donc signifiant) et on n'emprunte pas le sens (signifié). Il y aurait donc une erreur dans le livre à cet endroit (ou alors je n'ai rien compris :-)) ?!

Merci !

Est-ce que quelqu'un aurait un résumé ou le cours complet à m'envoyer pour que je puisse comparer avec le syllabus pirate et avec mes notes pour - peut-être xD - m'aider à comprendre ? kylie1305@hotmail.com

Je t'ai envoyé ce que j'avais

Ma sauveuuuuuuuuuse ! Je ne te mérite pas

Lool de rien

Tout d'abord pour ta question concernant la relation à l’intérieur des syntagmes, je crois que ce qu'il faut retenir, c'est que la grammaire et la linguistique ne procèdent pas de la même façon pour décrire un énoncé.
La grammaire s'intéresse d’abord aux éléments, aux parties constitutives puis considère les relations. La linguistique, elle, envisage en premier lieu les relations et ensuite les parties.

En ce qui concerne le phénomène de rection et d'accord.

* Le phénomène de rection :
- les prépositions: la préposition régit (conditionne) le cas du syntagme nominal qui la suit (par exemple en latin ab+ ablatif, per+ accusatif etc.)
- les verbes: (par exemple nocere régit le datif)
- les constructions syntaxiques (par exemple la construction de désir/souhait je veux que appelle l'utilisation du mode subjonctif).

Dans chacun de ces cas, le terme régi et le terme régissant n’appartiennent pas à la même catégorie.

* Le phénomène d'accord:
Il concerne les marques du genre et du nombre qui se transmettent aux déterminants du nom (articles, possessifs, démonstratifs, adjectifs, ...).
Le genre et le nombre sont des morphèmes à signifiant discontinu, c'est-à-dire qu'ils peuvent être signifiés sur plusieurs points de la chaîne (sujet, verbe).

Quant à l'emprunt, attention, tu as mal lu Apothéloz. La seule chose qu'il dit de l'emprunt, c'est que c'est l'un des moyens que possèdent les langues pour enrichir leur vocabulaire. En fait, il s'agit d'emprunter à une langue étranger un mot (son signifié et son signifiant). Exemple: un cake.
Ce qui "consiste soit à emprunter un emploi (un signifié) sans que le signifiant soit lui-même emprunté, soit à traduire littéralement dans la langue d'accueil une expression de la langue source", c'est ce qu'on appelle un calque (une variante de l'emprunt). Il donne l'exemple de souris (d'ordinateur). En effet, dans la langue française on ne trouve pas le mot mouse, mais on a calqué l'emploi anglais en donnant au même objet le nom de souris qui est une traduction de l'anglais.

Question qu'il est importante de résoudre avant mardi (haha) : l'examen c'est à 9h ou à 9h Boutier ? (càd 8h30 comme en première sess) ?

Je pense que quand madame Boutier dit 'venez à 9h', cette phrase-énoncé a un versant pragmatique qui est 'venez à 8h30'..

Adé,merci, tu auras été la seule chose drôle de ma journée .